Главная | Содержание формы психолого-педагогической помощи семье и детям

Содержание формы психолого-педагогической помощи семье и детям


Беседа индивидуальна и адресуется конкретным людям. Например, педагог хочет выяснить особенности воспитания ребенка в семье. Можно начать эту беседу с положительной характеристики ребенка, показать, пусть даже незначительные его успехи и достижения.

1. Пропаганда психолого - педагогических и специальных знаний.

Затем можно спросить у родителей, как им удалось добиться положительных результатов в воспитании. Далее можно тактично остановиться на проблемах воспитания ребенка, которые, на взгляд воспитателя, еще необходимо доработать.

Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его психики, обучению грамоте и др.

Удивительно, но факт! При этом может оказаться, что коррекционная или профилактическая работа не нужна или должна быть направлена не на ребенка.

Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. При этом может оказаться, что коррекционная или профилактическая работа не нужна или должна быть направлена не на ребенка.

Выявление патологического развития ребенка. Задача профилактики - предотвращение болезненных состояний.

Формы организации психолого-педагогической помощи семье.

Коррекционные психологические воздействияна детей психологическая помощь детям осуществляются как по запросу, так и по показаниям или результатам диагностики. В качестве основных задач обследования детей с ЗПР в специальном детском саду можно назвать следующие: Специалисты-дефектологи знают, что наиболее объективной являются данные диагностики, которая опирается на систему экспериментальных исследований его познавательного и личностного развития и длительное наблюдение за темпом развития ребёнка.

Диагностическая работа в специальном детском саду строится с опорой на основные психолого-диагностические принципы, признанные отечественной специальной психологией и коррекционной педагогикой. Первичное обследование ребенка проводят специалисты психолого-педагогического консилиума4 специализированного детского сада.

Удивительно, но факт! Психолога и дефектолога, прежде всего, должны интересовать качественные характеристики деятельности ребенка, особенно его мотивации, способности к пониманию инструкции и к осознанному, целенаправленному ее исполнению т.

Именно специалисты консилиума определяют наиболее подходящую коррекционную группу и определяют основные направления работы с ребенком.

В течение учебного года специалисты и воспитатели, закрепленные за группой, проводят обследование в три этапа. Цель обследования на начальном этапе - выявить особенности психического развития каждого воспитанника, определить исходный уровень обученности, т.

Удивительно, но факт! Ориентируясь на эти цели, психолог решает следующие задачи:

Помимо этого, собираются анамнестические сведения о развитии ребенка, изучаются микросоциальные условия жизни и воспитания в семье. На основе данных медицинского обследования, выявляются особенности нервно-психического и соматического здоровья, возможных функциональных нарушений со стороны ЦНС, моторного развития и физического состояния.

На первом году обучения обследование проводится в течение 4-х недель, в последующем - 3-х недель. Второй этап первые две недели января. Основной целью обследования на втором этапе является выявление особенностей динамики развития каждого ребенка в специально организованных условиях. Тревожащим симптомом является отсутствие положительной динамики.

Проекты по теме:

В таких случаях дети вторично направляются на МППК с целью уточнения диагноза. На данном этапе дополняются сведения, полученные ранее. Динамическое диагностическое исследование позволяет оценить правильность выбранных путей, методов, содержания коррекционной работы с каждым ребенком и группой в целом.

В ДОУ созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности. Имеется просторный, эстетически оформленный музыкальный зал, оборудованный цифровым пианино, музыкальным центром, детскими музыкальными инструментами. В целях художественно-эстетического развития детей в группах созданы утолки изобразительного искусства, оснащенные различными материалами и средствами для изобразительной деятельности.

Библиотека

В уголках изобразительного искусства собран демонстрационный материал по декоративно-прикладному искусству, по технике предметного и сюжетного рисования для детей разных возрастов. Использование разнообразных приемов и техники в изобразительной деятельности, предоставление ребенку права выбора сюжета, композиции, материалов и средств обеспечивают ему возможность самовыражения, развития познавательных и художественных способностей, пространственной ориентации, овладению средствами выражения собственных замыслов, впечатлений и переживаний, формирования художественного вкуса.

В музыкальном зале собран большой дидактический материал по музыкально-игровому фольклору, планы-конспекты интегрированных занятий, сценарии праздников, гуляний, проводимых в дошкольном учреждении, нотный и игровой материал для организации музыкально-игровой деятельности. Для проведения диагностической и коррекционной работы с детьми в ДОУ имеется специальное помещение — кабинет психолога, где собраны диагностические методики, коррекционные программы, дидактические игры и пособия, материал для консультаций с родителями и воспитателями, психологическая литература.

Имеется сенсорная комната для снятия психоэмоционального напряжения и отдыха детей и взрослых. В детском саду функционируют кабинеты: Имеются офтальмологические кабинеты для аппаратного лечения детей.

Центр комплексного сопровождения ребенка

Необходимость в таком муниципальном учреждении обусловлена тем, что направление детей в государственные детские дома, находящиеся, как правило, далеко от прежнего места жительства, еще больше травмирует ребенка, и так оказавшегося в кризисной ситуации. КЦ позволяет решать проблемы этих детей, максимально сохраняя социальные связи ребенка. Построение системы социально-педагогической поддержки детства в рамках муниципальной системы образования с учетом направлений организационной деятельности предусматривает включение в нее в качестве компонентов учреждений и служб трех различных уровней: Это обуславливает трехуровневую систему социально-педагогической поддержки детства.

Каждый уровень в свою очередь так же состоит из комплекса учреждений и служб, обеспечивающих оказание помощи в реализации и защите прав на данном уровне. Структура первого уровня системы социально-педагогической поддержки детей Первый уровень предполагает организацию нововведений социально-педагогического содержания в типовых образовательных учреждениях, уже имеющихся в рамках муниципальной системы образования.

Составляющие системы данного уровня призваны оказывать быструю и эффективную помощь каждому нуждающемуся ребенку в преодолении учебно-воспитательных проблем, возникающих вследствие различных причин социального и педагогического характера. Первая составляющая рис1 , которая связана с необходимостью раннего выявления детей группы риска и оказания им социально-педагогической поддержки, включает специально организованные социально-педагогические социальны группы в дошкольных учреждениях.

Рекомендуем к прочтению! бабушку осудили за кражу тушенки

Их деятельность направлена на решение проблемы физического и психического здоровья детей из неблагополучных семей, их полноценного воспитания и подготовки к школе. Раньше, когда дошкольные учреждения были доступны семьям с любым социальным достатком, их посещали почти все дети, в том числе и дети из неблагополучных семей, поэтому они поступали в школу в большей или меньшей степени подготовленными.

В настоящее время в ситуации экономического кризиса многие родители оказались безработными, поэтому у них исчезла, стала недоступной возможность содержать детей в таких учреждениях. Особенно это затронуло семьи беженцев, переселенцев, неполные, многодетные семьи.

Понятийный аппарат психолого-педагогической поддержки семьи

В результате многие дети дошкольного возраста оказались дома, часто предоставленные самим себе, когда родители ими не занимаются, а порой заставляют их попрошайничать, воровать, рыться в мусорных баках и т. Для этой категории детей необходимы специальные группы в детских садах, в которые их можно было бы помещать. Особенностью социальных групп является то, что они должны работать в круглосуточном и круглогодичном режиме и находиться на полном государственном обеспечении.

Создание таких групп является важным звеном в системе социально-педагогической поддержки. Раннее выявление таких детей, оказание им помощи на ранних стадиях позволяет более успешно их социализировать, предотвращать или существенно уменьшать возможность возникновения социальных отклонений в их развитии и поведении.

К этой группе социальных служб относятся так же специализированные группы для детей, имеющих проблемы в развитии: Вторая составляющая этого уровня рис 1 включает специализированные классы в общеобразовательных учреждениях, объединяющие детей с определенными проблемами. При этом важно подчеркнуть что это, как правило, проблемы, у которых нет биологической причинности, которые обусловлены ограниченными возможностями ребенка, связанными с функциональным состоянием его здоровья, познавательной и личностной сферы, с дефектами условий человеческого общежития, дефектами воспитания.

Для того, чтобы учение было оптимальным и эффективным для всех детей и не наносило вреда их здоровью и не приводило к социальным отклонениям в развитии, необходимо учитывать при организации учебного процесса имеющее место индивидуальные различия в состоянии здоровья, психическом развитии, обучаемости детей.

Удивительно, но факт! Ставрополя наиболее часто используются следующие формы организации психолого-педагогической поддержки семьи:

При этом дифференциация обучения может принимать разные формы. Это могут быть специализированные учебные классы, подвижные учебные группы с относительно однородным по учебным возможностям, способностям или интересам составом учащихся, внутриклассная дифференциация. В еще большей степени должны дифференцироваться методы обучения и критерии оценки школьной успешности. Основываясь на исследованиях Г. Кумариновой и других ученых выделяются несколько возможных разновидностей учебных классов, отвечающих различным состояниям риска детей со школьной неуспешностью или дезадаптацией[40]: Структура второго уровня муниципальной системы социально-педагогической поддержки детей ЦСТА Молодежная биржа труда Третья составляющая первого уровня объединяет различные учреждения дополнительного образования, досуга и отдыха детей — детские спортивные школы, дома творчества, детские клубы, летние оздоровительные лагеря, деятельность которых имеет социально-педагогическую направленность.

Сюда включаются социально-педагогические группы в различных секциях, кружках, студиях, а так же специализированные смены и отряды в лагерях летнего отдыха для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, имеющих различные социально-педагогические проблемы.

Необходимость этой составляющей обусловлена значительным увеличением стоимости и расширением платных услуг в сфере досуга и отдыха детей. В результате дополнительное образование в форме спортивных, музыкальных, художественных и других школ, студий, кружков, различные формы организованного досуга стали недоступными для очень многих детей и подростков.

Удивительно, но факт! Кризисный центр КЦ предназначен для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Негативные социальные последствия этого не замедлили проявится в резком увеличении числа детей с девиантным поведением, молодежных группировок асоциальной направленности и т. Поэтому данная составляющая муниципальной системы социально-педагогической поддержки детства имеет очень большое значение, она направлена на создание условий для полноценного досуга и отдыха детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. При этом важно подчеркнуть, что социально-педагогические группы, кружки, секции должны быть не только доступными с материальной точки зрения бесплатными или иметь минимальную стоимость , но и ориентированы на данную категорию детей методически и технологически, то есть при работе с детьми необходимо учитывать их сложные социально-психологические характеристики[48].

Психолого-педагогическая поддержка семьи должна быть направлена на: С такой позиции взаимодействие психолога с родителями должно быть направлено, в первую очередь, на укрепление эмоциональных связей в семье, обогащение и оздоровление внутрисемейных родительско-детских отношений. Иными словами, содержание взаимодействия детского сада с семьей не должно дублировать формы и методы общественного воспитания, оно должно отражать специфику вклада семьи в воспитание, развитие и социализацию дошкольника, а для этого необходима информация об уровне психолого-педагогической культуры родителей, их представлениях и приоритетах в воспитании и развитии дошкольника.

Домашний очаг

У многих родителей, имеющих разный уровень психолого-педагогической культуры, отмечается недостаточное понимание, принятие ребенка, осознания того, что его эмоциональная сфера — базовая основа личности, необходимости психологической защиты и обеспечения эмоционального благополучия ребенка.

Отсюда неумение справляться с собственными личностными проблемами без вреда для эмоционального самочувствия ребенка. Ставрополя наиболее часто используются следующие формы организации психолого-педагогической поддержки семьи: Анализ полученных в ходе диагностического этапа данных, позволяет сделать следующие выводы: Ставрополя характеризуются частыми подъёмами и спадами настроения, раздражительностью, наличием страхов, нервозностью, болезненностью, плаксивостью, конфликтностью, агрессивностью.



Читайте также:

  • Нотариальное соглашение о разделе имущества после развода
  • Коряковцев в.в руководство адвоката по уголовным делам
  • Консультация юриста